• Тип программы: программа начального общего образования.Статус программы: рабочая программа учебного предмета.Назначение .
• Рабочая программа по математике для 2 класса по программе "Школа. Учебного плана МБОУ «Средняя школа
• Рабочая программа учебного предмета «Математика» для второго класса составлена на основе следующих нормативных документов .

Рабочая программа по математике (1 класс) на тему: Рабочая программа по математике 1- 4 классы ФГОС . Чекина,  Р. Г. Чураковой  «Программы по учебным предметам» для УМК «Перспективная начальная школа»,  М.:  Академкнига/учебник , 2. Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений.

Проявлять математическую готовность к продолжению образования. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни; Формирование идейно- нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно- воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе. Таким образом, предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов равночисленных множеств и т.

А также предложить ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности. Рабочая программа разработана на основе примерной программы по математике федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ .

Данная рабочая программа по математике для 5 класса разработана на основе. Жохов «Программа. Планирование учебного материала. Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным . К содержанию учебного пособия «Математика. Учебные программы по учебному предмету «Математика» для V–VII . В учебной программе по математике для учреждений общего среднего образования выделяются разделы: «Требования к уровню подготовки уча-. Драйвера Для Samsung S5250 Wave.

Учебник. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь длясамостоятельной работы 1- 4 класс (в 2- х частях) — М.: Академкнига/Учебник. Захарова О. А. Математика в практических заданиях: Тетрадь длясамостоятельной работы:  1- 4 класс. Проверочные работы по математике и технологияорганизации коррекции знаний  учащихся (1- 4 классы): Методическое пособие. Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник.

Программа по курсу «Математика»: Авторская  программа по математике  А. Чекина, Р. Г. Чураковой  «Программы по учебным предметам»,   М.:  Академкнига/учебник , 2. Телевизор. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом. ДДДДД/ПДДС диагональю  не менее 7. При наличии. Демонстрационные пособия. Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 1. Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин. Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур.

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)Д    Д   ДД/КДС возможностью демонстрации (крепления, магниты)С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера)С возможностью демонстрации (крепления, магниты)Размер не менее 1х. Экранно- звуковые пособия. Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса  математики. ДУчебно- практическое и учебно- лабораторное оборудование. Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 1. Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования. КК        К        КРазмер каждого объекта не менее 5 см. Игры. Настольные развивающие игры.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного .

Конструкторы. Электронные игры развивающего характера. ФФФОбщая характеристика курса  «Математика»В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной  школе, а также пригодятся в жизни. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.– Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике,  в рамках учебников 1- 4 классов,  имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. Основная дидактическая идея курса, раскрываемая в учебниках 1 – 4 классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико- дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач.

Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации). Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений. Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.