Программа работы кружка для социального педагога, всех учителей. Структура кружка включает 3 блока:1."Любознайки".цель:составление исследовательского проекта.2."Школа . Программа работы кружка для педагога дополнительного. В методических материалах представлена программа курса «Психология» для учащихся 5-11 или 5-12 классов общеобразовательной школы.
Рабочая программа по теме: Программа психологического кружка . Горбатова Северодвинск, 2. Пояснительная записка. Осмысливая содержательную суть психологической службы в условиях детского дома, мы пришли к выводу о том, что работа педагога- психолога зачастую ограничивается сопровождением категории «трудных» детей, которая включает лишь часть воспитанников.
Образовательная программа кружка для младших школьников?Поделиться.
В то же время само пребывание ребенка в учреждении интернатного типа обуславливает наличие трудностей как в познавательном, так и в эмоционально- личностном развитии. Целенаправленное комплексное воздействие на детей в условиях детского дома должно быть направлено на обогащение эмоциональных и личностных контактов детей со взрослыми и сверстниками, на реализацию потребности детей в разнообразном чувственном познании и исследовании предметного мира вокруг себя, на реализацию потребности в доброжелательном внимании со стороны взрослого, в сотрудничестве с ним. В связи с этим нами были выделены следующие направления в работе педагога- психолога в рамках кружка «Школа общения»: познавательное развитие младших школьников, формирование у них навыков исследовательской деятельности; формирование и развитие лидерских способностей воспитанников как основы самоуправления в детском коллективе; формирование способности и готовности к ответственному проблемно- ценностному общению.
Структура кружка «Школа общения» включает в себя три блока: «Любознайки» (цель: составление исследовательского проекта), «Школа лидера» (цель: формирование и развитие лидерских способностей воспитанников как основы самоуправления), «Проблемно- ценностное общение» (цель: формирование способности и готовности к ответственному проблемно- ценностному общению). Реализация содержания программы основывается на следующих положениях: принцип гуманизма: признание ребенка субъектом воспитания; опора на позитивное в ребенке; понимание, сострадание и помощь ребенку; ребенок живет, а не готовится к жизни (ребёнок – личность); принцип природосообразности: учет психофизиологических и возрастных особенностей детей; принцип равенства и сотрудничества: все члены коллектива занимают равные положения; принцип культуросообразности: основан на общечеловеческих ценностях, на нормах национальной культуры и региональных традициях; принцип добровольности: добровольное и самостоятельное решение ребенка в выборе видов деятельности; принцип создания ситуации успеха для каждого ребенка; принцип компетентности – психолог чётко определяет и учитывает границы собственной компетентности; принцип ответственности – психолог заботится, прежде всего, о благополучии детей и не использует результаты работы им во вред. Данная программа составлена с учетом интересов и психолого- возрастных особенностей детей. Дом 2 Первые Выпуски. Программа рассчитана на 1 год обучения. Предусмотрено проведение групповых занятий в количестве 7. Занятия проводятся с частотой 2 раза в неделю продолжительностью 1академический час (4.
Методические приемы программы: ознакомительные, разъяснительные беседы; деловые, познавательные игры, игры- тренинги; викторины, дискуссии; просмотр и обсуждение видеофильмов; обучающая психодиагностика. Ожидаемые результаты реализации программы.
Результаты первого блокаосознание детьми своих интересов и формирование умений их реализовывать; приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, включая умение её планировать; применение и приобретение детьми новых знаний. Результаты второго блокарасширение коммуникативных и организаторских компетенций воспитанников; повышение умения самостоятельно принимать решение, отстаивать свою жизненную позицию, жить и работать коллективе, принимать активное участие в совете воспитанников; повышение умения управлять собой, самоанализа, убеждать и влиять на других людей, самостоятельно принимать решения. Результаты третьего блокаповышение способности отстаивать свою точку зрения, самостоятельно принимать решения; улучшение коммуникативных навыков, навыков построения конструктивного диалога; патриотическая направленность, интерес к социально- значимым вопросам. Содержание программы кружка «Школа общения»БЛОК 1. Ведущей деятельностью младших школьников является учебная деятельность. В этом периоде интенсивно развиваются и совершенствуются все познавательные процессы.
Детство – это тот период жизни, когда каждый человек – исследователь и первооткрыватель. Именно в начальной школе дети наиболее «открыты» для новых знаний, и педагоги должны создать полноценные условия для формирования исследовательской компетенции у младших школьников. Метод проектов – один из новых видов деятельности, который используется в воспитательно- образовательном процессе. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков детей, умение их ориентироваться в информационном пространстве, организовывать процесс познания, который должен завершиться реальным результатом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни.
Контингент: воспитанники 2- 4 классов. Цель: составление исследовательского проекта. Задачи: учить детей самостоятельно мыслить, решать проблемы, привлекая знания из разных областей; учить детей ставить цели и задачи и прогнозировать результат, планировать содержание деятельностистимулировать развитие познавательной активности и интеллектуального уровня детей. Тематический план занятий клуба «Любознайки». Как я воспринимаю мир.
Исследование типа восприятия. Моё восприятие. Уровень развития.
Внимательный ли я? Исследование уровня, объёма внимания. Исследование устойчивости, концентрации и распределения внимания. Усердный ли я? Исследование темпа работы. Моя работоспособность.
Игры на развитие слухового восприятия, внимания. Игры для зрительного восприятия, внимания. Какая бывает память? Виды памяти. Обсуждение.
Непроизвольная память. Исследование. Выводы. Зрительная память. Кратковременная и долговременная память. Исследование. Выводы. Слуховая память. Механическая память. Исследование. Выводы.
Словесно- логическая память. Исследование. Выводы. Игры на развитие зрительной памяти. Игры на развитие слуховой памяти.
Работа с текстом. Развитие словесно- логической памяти. Моё мышление. Наглядное мышление. Исследование. 1. 18.
Игры на развитие мышления. Словесное мышление. Исследование. 1. 20. Игры на развитие словесного мышления. Логическое мышление. Исследование. 1. 22. Игры на развитие логики.
Логические игры, головоломки, шарады. Абстрактное мышление.
Исследование. 1. 25. Игры на развитие абстрактного мышления. Как развито моё воображение. Исследование. 1. 27. Я фантазёр. Приёмы развития воображения.
Я фантазёр. Продолжение. Игра «Напиши свою сказку». Обсуждение. Выбор лучших сказок.
Анкета «Мой кругозор». Как много я знаю о мире вокруг.
Анализ анкет. 1. 32. Как сделать свой кругозор шире? Приёмы. 1. 33. Игра «Что? Когда?»1. 34. Обсуждение смысла пословиц и поговорок. Занимательные игры на развитие мышления, наблюдательности, памяти.
Подведение итогов. Составление и оформление проекта. Всего. 36. Блок 2. Но лидеры в молодежной среде могут быть полезны для общества не сами по себе, а лишь как участники конкретного вида деятельности, в том числе как члены самоуправления. Контингент: совет воспитанников детского дома.
Цель: Формирование и развитие лидерских способностей воспитанников как основы самоуправления. Задачи: Социальные: Создать детям условия для самореализации.
Обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка. Воспитательные: Воспитать личностные качества ребёнка (стремление говорить правду, нетерпимость к зазнайству, лени и лжи, и т. Воспитать у детей внимательное отношение друг к другу.