Рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме: Рабочая программа по русскому языку 6 класс Разумовская . Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов/сост. Е. И. Харитонова. 6 кл./ авт.- сост. М. М. Разумовская.

Большое место отводится изучению употребления разных частей речи и их произношения, что позволяет совершенствовать произносительные и речевые навыки учащихся, овладевать нормами современного русского литературного языка. Продолжается изучение раздела «Речь», где учащиеся знакомятся  со стилями и типами речи и их признаками, учатся строить тексты разных стилей и типов.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе примерной программы под редакцией М.М. Разумовской и федерального . Настоящая рабочая программа составлена на основе программ для. Изучение русского языка в 6 классе направлено на достижение .

РП по русскому языку 6 класс с УУД по учебнику Разумовской поможет. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся. Разумовской в соответствии с ФГОС.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В  УЧЕБНОМ ПЛАНЕ    Материал подается в двух аспектах: языковом и речеведческом – и распределяется на 2. Причастие» и «Деепричастие». Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку (уровень обязательной подготовки). ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСАИзучение русского языка  в 6 классе  направлено на достижение следующих целей: Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; потребности в речевом самосовершенствовании; Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в разных сферах и ситуациях общения; основных нормах русского  литературного языка и речевого этикета; Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; Применение  полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Задачи: сформировать навыки беглого, осмысленного выразительного чтения; сформировать умение творчески использовать образцы в процессе создания устного и письменного высказывания; развивать быстроту письма; развивать навыки связной речи, умение видеть языковые особенности текстов публицистического стиля; формировать прочные навыки грамотного письма; научить пользоваться русским языком в жизни как основным средством межнационального общения. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ К концу VI  класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: Раздел «Речь»Чтение.

Осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план. Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружающей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы.

Пересказывать учебно- научные тексты, в том числе типа рассуждения- объяснения. Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений.

Писать сочинения- описания помещения, состояния природы; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия. Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы.

Раздел «Язык. Правописание»по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи; по лексике: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов); по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3- 5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи; по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач); по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем; по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи; пользоваться разными видами лингвистических словарей. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (6 класс)О языке Слово как основная единица языка. Речь Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.

Рабочие программы русский язык 6 класс с учетом ФГОС к учебникам Канакиной. Рабочая программа по русскому языку. Планирование. Учебник: М.М. Разумовская и др. М.: Дрофа, 2008 год. Рабочая программа для учителя-предметника для 6 класса по ФГОС. Программы по Русскому языку для 6 класса по УМК Разумовская . Рабочая программа по русскому языку по программе М.М. Разумовской. Рабочая программа. По предмету: Русский язык. Программа по русскому языку авторов М.М. Разумовской и др. Федерального государственного образовательного стандарта основного . Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. РП ро русскому языку 6 класс УМК Разумовской М.М. ФГОС, 47.75 КБ.

Текст: способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор- недочет; сложный план. Стилиречи: научный стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства). Типыречи: описание места, описание состояния природы, рассуждение- объяснение.

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования по русскому . Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов класса. Русский язык · Планирование; рабочая программа ФГОС русский язык 6 кл. Разумовской, П. Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в о в а С.

Композиционныеформы: аннотация, отзыв, структура научного определения понятая. Основные требования к выборочному изложению. Закрепление и углубление изученногов 5 классе. Грамматика Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Предложение с  однородными членами,   обращением  и  прямой речью. Правописание. Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не сглаголами, существительными, прилагательными. Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым. Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (4.

Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов:   приставочный,   суффиксальный,   приставочно- суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, ннвименах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре- , букв ы—и в корне после приставок. Машинка Инструкция Филипс тут.

Рабочая программа по русскому языку (6 класс, УМК Разумовской)Муниципальное бюджетноеобщеобразовательное учреждение лицей с. Хлевное. Хлевенского муниципального района. Липецкой области. Утверждена Рассмотренаприказом . Данная рабочая программа предназначена для 6 «в» класса, который состоит из 2.

Цели программы: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. Основные задачи: формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций; развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения. Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования по русскому языку, программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5- 9 классы, базовый уровень), авторы: М.

М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В.

В. Львов, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку и обязательного минимума содержания учебных программ, учебники входят в Федеральный перечень, обеспечивает преемственность, имеется УМК. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы.

Программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно- методическому комплексу М. М. Разумовской и др. Из них развитие речи – 4. Формы организации учебного процесса: уровневая дифференциация; развивающее обучение; проблемное обучение; информационно- коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии. Виды и формы контроля: текущий – самостоятельные работы, тестирование, устный опрос, самоконтроль, словарные диктанты, комплексные анализы текстов; итоговый по темам – контрольные работы, диктанты, сочинения, изложения; итоговый за учебный год – итоговый контрольный диктант.

В процессе обучения русскому языку учащиеся должны овладеть следующими УУД: анализа языкового материала; орфографические и пунктуационные навыки; связной речи; овладеть орфоэпическими, грамматическими и стилистическими нормами литературного языка; умение видеть строение слова, выделять морфемы; умение определять грамма. Программа ориентирована на учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык.

Авт.- сост. Разумовская, С. И. Львова, В. И Капинос; под ред. Разумовской, П. Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средст. Правописание. Морфология (на основе изученного в 5 классе) (5. Грамматика . Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. Правописание. Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окон. Словообразование имен существительных, прила. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно- суффиксальный, сложение.

Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлеж. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн вименах при.

Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных сти.

Суффиксы дееприча. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах разных сти. Особенности произношения дее. Правильное употребление в речи числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте.

Верное образование и произношение место. Повторение, обобщение и закрепление, полученных знаний, умений и навыков.

Резервные часы (6 ч.). Учебно- тематический план Всего. Правописание (повторение изученного в 5 классе)1. Что мы знаем о речи, её стилях и типах. Формирование у уч- ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Орфография и пунктуация. Формирование у уч- ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Употребление прописных букв. Формирование у уч- ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста, написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Буквы ь и ъ. 1. Формирование у уч- ся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (структурный анализ слова по составленному алгоритму), работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Орфограммы корня.