Учебно- методическое пособие на тему: ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНУ ПО МЕТОДИКЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА . Панферова»Е. В. ЗАВАЛИНАГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНУ ПО МЕТОДИКЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА(для студентов по специальности 4. Дошкольное образование)Учебно- методическое пособие.
Экзамен по теории и методике музыкального воспитания. Общих целей обучения, воспитания и развития;. Шпаргалка по Методике экологического образования Скачать бесплатно. Предметом изучения методики развития речи является процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в .
Вольск 2. 01. 5АННОТАЦИЯНастоящее учебно- методическое пособие позволит студентам по специальности 4. Жалоба На Нарушение Срока Расследования Уголовного Дела здесь. Дошкольное образование систематизировать знания в области методики развития речи детей дошкольного возраста.
Структура пособия включает информационный материал по программным лекционным темам, контрольные вопросы и задания, педагогические задачи. СОДЕРЖАНИЕРодной язык в системе дошкольного воспитания. Теоретические основы теории и методики развития речи детей..
Теоретические основы теории и методики развития речи детей»Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста входит в состав педагогических наук. Предметом изучения методики развития речи является процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия. Фундаментальные и прикладные задачи методики как науки. Фундаментальные: Исследование процессов овладения детьми родным языком, речью, речевым общением; Изучение закономерностей обучения родной речи; Определение принципов и методов обучения. Прикладные: Чему учить (какие речевые умения и языковые формы должны усвоить дети в процессе обучения); Как учить (какие условия, формы, средства, методы и приемы использовать для развития речи); Почему так, а не иначе (обоснование методики развития речи).
Научные основы методики развития речи: -Методологическая; -Естественнонаучная (учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах); - Психологическая (И. А. Зимняя, А. Н. Леонтьев и др.); -Лингвистическая.
Функциональные характеристики родного языка. Группа характеристик. Функциональные характеристики родного языка. Характеристики, отражающие социальные функции человека.
Средство общения, форма социального взаимодействия. Средство присвоения общественно- исторического опыта, социализация личности. Средство приобщения к культурным, историческим ценностям. Характеристики, посредством которых реализуются интеллектуальные функции.
Средство соотнесения с предметной действительностью через номинацию, индикацию. Средство обобщения, формирования, дифференциации, уточнения понятийного аппарата. Средство опосредствования высших психических функций человека. Средство развития познавательного интереса.
Северодвинск. Преподаватель Корельская Е.М. Вопросы к экзамену Методологические, естественнонаучные, .
Средство решения коммуникативных, познавательных задач. Личностные» характеристики языка. Средство осознания собственного «Я», рефлексия. Средство выражения себя (самовыражения) и саморегуляции.
Методы исследования в методике развития речи. Теоретические: Изучение и анализ теоретической литературы. Моделирование. Анализ и обобщение материала, полученного эмпирическим путем. Эмпирические: Наблюдение. Беседа. Рейтинг (оценки компетентных судей)Изучение опыта работы воспитателей. Опытно- экспериментальная работа.
Педагогический эксперимент. Контрольные задания. Вопросы: 1. Каковы предмет методики и ее фундаментальные и прикладные задачи?
Какова роль языка и речи в развитии ребенка? Каким образом методика использует данные психолингвистики, физиологии, языкознания и других наук? Приведите примеры, иллюстрирующие связь методики со смежными науками. Какими профессиональными умениями развития речи детей должен овладеть воспитатель детского сада? Дополнить: 1. Методика развития речи детей дошкольного возраста является отраслью методики русского языка и дошкольной дидактики и относится к прикладным наукам, поскольку решает задачи развития и воспитания детей.
Речевой навык – это речевое действие, достигшее степени совершенства, способность осуществить оптимальным образом ту или иную операции. Включают: навыки оформления языковых явлений. Речевое умение – это особая способность человека, которая становится возможной в результате развития речевых навыков. В группу характеристик, отражающих социальные функции человека входят общение как форма взаимодействия, социализация, приобщение к культурным, историчеким ценностям.
Спецификой проявления «личностных» характеристик языка является осознание человеком собственного «Я», рефлексия, самовыражение, саморегуляция. Установить соответствие: Теоретические основы методики развития речи.
Источник: А. Бородич, "Методика развития речи детей", М., 1981 г. Становление методики развития речи детей как науки.
Их характеристика. Методологическая.
А. Учение о языке как знаковой системе. Естественнонаучная. Б. Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах высшей нервной деятельности человека. Психологическая. В. Учение о языке как продукте общественно- исторического развития. Лингвистическая. Г. Учение о речи и речевой деятельности.
В 2 – Б 3 – Г 4 – А4. Определить правильную последовательность этапов исследования 1. Определение рабочей гипотезы.
Апробация полученных данных. Контрольный этап исследования.
Констатирующий этап 5. Формирующий этап. Составление плана исследования. Изучение научной литературы. Выбрать вариант правильного ответа «Методы исследования в методике развития речи»1. Направлен на проверку гипотезы, установление причинно- следственных связей в учебном процессе. А. Беседа. Б. Наблюдение.
В. Эксперимент. Г. Изучение документации. Д. Моделирование. Е. Изучение и анализ литературы. В2. Воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения. А. Беседа. Б. Наблюдение.
В. Эксперимент. Г. Изучение документации. Д. Моделирование.
Е. Изучение и анализ литературы. Д3. Используется для изучения постановки процесса обучения и выяснения проблем по ходу исследования. А. Беседа. Б. Наблюдение. В. Эксперимент. Г. Изучение документации.
Д. Моделирование. Е. Изучение и анализ литературы. А6. Определить, верно ли данное утверждение. Методика развития речи является отраслью методики русского языка и дошкольной дидактики. К фундаментальным задачам относится: чему учить, как учить.
Психологическую основу методики развития речи составляет учение о языке как знаковой системе. Развитие речи тесным образом связано с развитием сознания. Речь занимает центральное место в процессе психического развития. Выбрать вариант правильного ответа – определить, чьи это высказывания? Ушинский К. Д. 5.
Крупская Н. К. В. Сохин Ф. А. 2. Раздел: Из истории методики развития речи (на самостоятельное изучение)Контрольные вопросы: 1. Как решалась проблема речевого развития детей в педагогических системах прошлого? Охарактеризуйте взгляды К.
Д. Ушинского на родной язык и его роль в жизни общества и воспитания личности. Почему становление методики как науки связывается с именами Е. И. Тихеевой и Е. А. Флериной? 4. Чем отличаются современные подходы к изучению детской речи? Раздел: Система работы по развитию речи в детском саду. Цель и задачи развития речи детей. В современной методике цель речевого развития детей дошкольного возраста – формирование не только правильной, но и хорошей устной речи с учетом возрастных особенностей и возможностей.
Три аспекта характеристики задач развития речи: -структурный (формирование разных структурных уровней системы языка – фонетического, лексического, грамматического); -функциональный, или коммуникативный (формирование навыков овладения языком в его коммуникативной функции, развитие связной речи, двух форм речевого общения – диалога и монолога); -когнитивный, познавательный (формирование способности к элементарному осознанию явлений языка и речи). Задачи речевого развития. Основные единицы языка. Формы речевого общения. Задачи развития речи. Слово. 1. Развитие словаря.
Звук. 2. Воспитание звуковой культуры речи. Словоформа. Словосочетание.